TABELA DE PITÁGORAS

A revista Nova Escola desse mês lançou como matéria de capa "Uma nova luz sobre a Tabuada", que traz uma reflexão sobre o trabalho com a Tabela de Pitágoras. Nada de decorar a tabuada por decorar, mas sim compreender as relações dos produtos da multiplicação. Dessa forma, o aluno aprende o sentido da tabuada, ou melhor das multiplicações,  e a tabela passa a ser um apoio para realizar outras multiplicações de que necessita, partindo daquelas que ele já conhece.
A sequência proposta pela revista parte do levantamento de conhecimentos prévios, ou seja, os alunos começam por preencher com o que já sabem, depois vão avançando e compondo as relações.
Quando me deparei com essa atividade pela primeira vez , no ano passado em um curso de 6 encontros realizado na Escola da Vila (aliás recomendo que todos os professores e principalmente coordenadores pedagógicos o façam), comecei a compreender melhor as relações entre os produtos da multiplicação. Lembrei-me de como estudei, na minha infância, decorando a tabuada, primeiro a do dois, depois a do três e assim por diante. Conseguia sozinha relacionar algumas propriedades como: 2 x 3 é o mesmo que 3 x 2, que todos os produtos das multiplicações por 5 só tem resultados terminados em 0 ou 5, que os resultados da tabuada do dez são dezenas exatas, de 10 em 10, etc. Mas, durante o curso, ao olhar com mais profundidade para a Tabela de Pitágoras , percebi então que praticamente toda a tabela se relaciona de alguma forma, seja pelos dobros e metades, ou pela soma de resultados de uma tabuada pela outra. É fascinante!
Porém, não poderia chegar com tanto êxtase num HTPC e proclamar a descoberta... tive que esperar o momento certo, pois senão seria perder tempo. Esperei um ano. Nesse meio tempo aprofundamos os estudos sobre a resolução de problemas, os campos conceituais, a construção do número.
Somente neste ano, 2011, após o vinculo estabelecido, várias aulas planejadas e aplicadas em conjunto com o professor, foi possível aplicar essa sequência , inicialmente no HTPC. Poderia ter exposto individualmente a cada um e planejado a aplicação da aula, mas não haveria trocas, como acontece com nossos alunos.
E admito: foi muito interessante ver como os professores passaram a compreender melhor a tabuada que , assim com acontecera comigo, também havia sido decorada etapa por etapa, dia após dia em suas infâncias. Só depois dessa sequência apresentada e realizada no HTPC é que planejamos as idas em sala de aula, aplicamos algumas juntos e foi gratificante observar os alunos, com mais facilidade que nós adultos, preencher a tabela seguindo as etapas previstas e compondo as relações coletivamente. E o melhor: aprendendo de fato as relações e não simplesmente as decorando.
Portanto, vale a pena darem uma olhadinha, mesmo agora de férias, na matéria:
http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/tabela-pitagorica-aprender-multiplicacao-649827.shtml
E aos colegas coordenadores fica a proposta de realizarem primeiro com os professores, planejarem a aplicação e a fazerem juntos, todos saem ganhando!!!